Шта је ПхЕТ?

Ако сте чепркали по интернету тражећи „нешто“  чиме би погурали своју  наставу  природних наука,  могли сте да „избунарите“ (израз позајмљен од С.Ј.) на десетине „материјала“, клипова, симулација, игрица, …  Али, нити је све што је  шарено обавезно и лепо, нити је све што мрда-симулација, нити је свака симулација -интерактивна а још мање је свака интерактивна симулација употребљива и корисна. Оне што су ефикасне коштају или је потребна  двонедељна  обука за коришћење. Онда  натрчите на http://phet.colorado.edu и схватите да је то-то.  Бесплатно, лако а ефикасно.

Пројекат PhET  -Physics Education Technology настао је 2005. године на Универзитету Колорадо (University of Colorado, Boulder, USA) под вођством Карла Вимена (Carl Wieman, Нобелова награда за физику 2001., U.S. Professor Of The Year 2004.). Сам пројекат добија  2007, Ерстедову медаљу Америчког удружења предавача  физике (AAPT).  О квалитету сведочи  велики број приказа у важним часописима: American Journal of Physics,  The Physics Teacher,

вимен

Слика 1. Карл Вимен
ПхЕТ је база (тренутно 98) потпуно бесплатних, интерактивних симулација из природних наука, углавном из физике, али има и математике, хемије, биологије, …  Реч је о Јава и Флеш  (Java, Flash) симулацијама и довољан је рачунар  са било којим веб прегледачем (Интернет Експлорер, Мозила Фајерфокс, Гугл Хром, Опера) који подржава  овe врсте симулација.
приме
Слика 2. Примери симулација

Зашто ПхЕТ?

ПхЕТ нуди забавне, интерактивне,  симулације физичких феномена, засноване на истраживањима и то бесплатно. У ПхЕТ-у  верују  да су та истраживања  као и бројна и студиозна тестирања на ученицима довољна да студенти схвате везе између феномена из реалног живота и фундаменталних наука, да продубљују и побољшавају разумевање стварности.

Да би помогли ученицима да визуелно схвате концепте, симулације су тако анимиране да су графика и контроле интуитивне у највећој мери (кликни-превуци, клизачи, радио дугмад) .
Да би охрабрили и квантитативна истраживања, симулације садрже и бројне пажљиво дизајниране, мерне инструменте  (лењири, хронометри, термометри, волтметри)

При коришћењу свих интерактивних алата одговори су тренутни, ефектни , у складу са реалним и одсликавају праве узрочно-последичне односе и релације између параметара. Пратећи ефекти су усклађени са приказом (кретања објеката, графици, очитавања, итд.)

Да би се обезбедила образовна ефикасност и употребљивост, све  симулације пролазе кроз  процес  интензивних тестирања. То подразумева интервјуе са ученицима, стварно коришћење симулација са различитим подешавањима и захтевима укључујући предавања, радионице, групни рад,  домаће задатке и лабораторијске вежбе.

Стално се обимним и озбиљним  истраживањима  проверава њихова образовна ефикасност. Често се дешава да нешто, што се креаторима и предавачима чини ефикасним и очигледним,  ученицима буде конфузно и нејасно.  У том случају се без двоумљења приступа променама.

Планетарна сарадња

Снажан ветар у леђа овом пројекту даје и велики број  наставника широм планете који користи ове симулације у настави. Они своје доприносе, предлоге лекција, одржана предавања, домаће задатке, лабораторијске вежбе,  припреме часа  дају на слободно коришћење коле

Слика3.  Сарадња наставника

Посебна погодност за наставнике и ученике широм света је доступност симулација и самог сајта на матерњим језицима.  Симулације се преводе на више од 70 језика.  На неке језике преведен је део симулација а на  неколико језика преведено је  свих досадашњих 109.

превод

Слика 4. Преводи симулација

Н а ове језике  преведен је и комплетан сајт са свим садржајима:

сајт

Слика 5. Преводи сајта

Услови коришћења

Подсећамо  да је употреба симулација апсолутно бесплатна.  ПхЕT Пројекат интерактивних симулација  заснива се на Creative Commons-Attribution 3.0 license   а сам извршни код је отворен и заснива се на  Creative Commons GNU General Public License. 

         лиценце

Слика 6. Лиценце

Интерактивне симулације развијене од стране ПхЕТ-а  могу се слободно користити и/или редистрибуирати трећим лицима (нпр.студентима, наставницима, школским окрузима, музејима, издавачима, продавцима, итд.). Комерцијално и некомерцијално коришћење је дозвољено. Сва коришћења захтевају само навођење извора.  Такође се и извршни код може слободно модификовати на  начин који описује лиценца..

Креирање ПхЕТ Активности уз коришћење водича за стратегију

Базирано на :Physics Education Technology Project Perkins/Loeblein/Harlow4/25/2008

ПхЕТ симулације су посебно дизајниране и проверене да пруже подршку ученицима у учењу. Оно што ученици  раде подједнако је важно као и саме симулације. Симулације се могу користити на веома велики број начина и кроз различите активности. Ми верујемо да је најефикасније ако се користе кроз вођене истраживачке активности кроз које охрабрујете студенте да конструишу своја схватања.

Предлажемо:

  1. 1.     Дефинишите специфичне циљеве учења
    Требало би да циљеви и исходи учења буду одређени и мерљиви. Многе симулације су комплексне и могу студентима да изгледају презахтевне, ускладите лекције са циљевима.
  2. 2.     Охрабрујте ученике да доносе одлуке и образлажу их
    Активности усмеравајте да би охрабрили и подстицали на конкретан рад, учење није  позоришна представа а ученици нису публика. Шта могу открити?  Kакве су везе пронашли?  Да ли то мења њихова схватања?  Како они објашњавају своја открића?
  3. 3.     Повезујте са претходним знањем и разумевањем ученика и дограђујте их
    Постављајте питања којима изазивате њихове идеје. Водите ученике  да коришћењем симулација потврде своје претпоставке или увиде своје заблуде.  Обезбедите начине да усвоје и задрже разумевање.
  4. 4.     Повезујте са реалним искуствима из свакодневног живота
    Ученици  ће боље усвајати знања ако могу да увиде директну везу са свакодневним животом. У симулацијама се користе слике из свакодневног живота али лекције морају још експлицитније остваривати везу са свакодневицом. При писању и креирању примера, питања и задатака имајте увек у виду узраст, интересовања, пол, етницитет, предзнање.
  5. 5.     Креирајте заједничке  Активности
    Симулације нуде језик разумљив свим ученицима на коме могу градити заједничко разумевање. Много се више и ефикасније учи кад ученици размењују своје идеје и схватања односно ако наставник подстиче вршњачко учење.
  6. 6.     Дајте само минимална упутства за коришћење симулација
    Симулације су дизајниране и тестиране тако да охрабрују ученике у истраживању, формирању схватања и увиђању смисла. Рецепти, строга упутства и дирекције могу спречити ученике да размишљају.
  7. 7.     Захтевајте размишљање/тражење смисла у речима и дијаграмима
    Симулације су креиране тако да помажу ученицима да развијају и проверавају своје разумевање ствари, појава и величина. Предавања су најефикаснија ако су студенти натерани да објасне своја схватања, резоне на различите начине.
  8. 8.     Помажите ученицима да сагледају сопствено разумевање
    Веома је важно да симулације пружају могућност да ученици  провере своја схватања. Добар је начин да направе предвиђања на основу нових знања, шта ће се то десити  на пример  при промени неког параметра а да затим то и провере на симулацији.

Аутор овог текста је сарадник ПхЕТ-а,   аутор превода и прилагођавања  сајта и симулација на српски језик и ћирилицу. Посао је био обиман и грешке су свакако неминовне.  Све примедбе, замерке и предлози су добродошли.

Владан Ал. Младеновић,
професор физике,  Алексинац
ОШ „Иван Вушовић“  Ражањ
ОШ „Вожд Карађорђе“ Алексинац
vgmladenovic@open.telekom.rs
vgmladenovic@beotel.net
http://e-pismen.rs/
http://moodle.e-pismen.rs/

Advertisements

Оставите одговор

Попуните детаље испод или притисните на иконицу да бисте се пријавили:

WordPress.com лого

Коментаришет користећи свој WordPress.com налог. Одјавите се / Промени )

Слика на Твитеру

Коментаришет користећи свој Twitter налог. Одјавите се / Промени )

Фејсбукова фотографија

Коментаришет користећи свој Facebook налог. Одјавите се / Промени )

Google+ photo

Коментаришет користећи свој Google+ налог. Одјавите се / Промени )

Повезивање са %s